PEDAGOGI

BELAJAR BERMAIN CONGKLAK

Kelompok 8 :
1. Arifa Ulia Bahri ( 131301053)
2. Khairunnisa Azhari (131301007)
3. Imam Mustakim (131301019)

4.Mariah Ulfah (131301059)

5.Rika Arcella ( 131301093)

A.    Latar Belakang

Congklak adalah suatu permainan tradisional yang dikenal dengan berbagai macam nama di seluruh indonesia. Biasanya dalam permainan, sejenis cangkang kerang digunakan sebagai biji congklak dan jika tidak ada, kadangkala digunakan juga biji-bijian dari tumbuh-tumbuhan. Permainan congklak adalah salah satu permainan daerah yang hampir punah. Sangat sedikit anak-anak jaman sekarang yang pernah memainkan permainan congklak ini. Kami ingin mengajarkan permainan ini kepada beberapa anak selain untuk memenuhi tugas kelompok pedagogi juga untuk melestarikan salah satu permainan daerah yaitu permainan congklak ini.

B.     Aktivitas

B.1 Konsep

Pedagogi adalah pengajaran oleh orang dewasa yang bertanggungajawab. Banyak jenis pengajaran yang bisa orang dewasa berikan kepada anak-anak, seperti pengajaran matematika, biologi, fisika, permainan, dan pengajaran lainnya yang membuat anak yang diajari dapat mamahami apa yang diajarkan oleh orang dewasa tersebut (understanding). Pembelajaran yang didapatkan anak tidak hanya terbatas pada pembelajaran di lingkungan formal saja atau di sekolah. Tetapi mencakup semua pembelajaran di ketiga lingkungan anak yang berguna baginya. Ketiga lingkungan tersebut yaitu, keluarga, pendidikan, dan sekolah. Sesuai dengan pengertian pedagogi secara praktis, bahwa pembelajaran anak harus bersifat empiris,anak harus mengalami langsung proses pembelajaran agar anak mendapat pengalaman dan berguna baginya dimasa depan. Oleh karena itu, kelompok ingin langsung bermain bersama sambil mengajarkan permainan Congklak dengan anak. Serta memberi pemahaman

Cara Bermain:

Permainan congklak dilakukan oleh dua orang. Dalam permainan mereka menggunakan papan yang dinamakan papan congklak dan 98 (14 x 7) buah biji yang dinamakan biji congklak atau buah congklak. Umumnya papan congklak terbuat dari kayu dan plastik, sedangkan bijinya terbuat dari cangkang kerang, biji-bijian, batu-batuan, kelereng atau plastik. Pada papan congklak terdapat 16 buah lobang yang terdiri atas 14 lobang kecil yang saling berhadapan dan 2 lobang besar di kedua sisinya. Setiap 7 lobang kecil di sisi pemain dan lobang besar di sisi kananya dianggap sebagai milik sang pemain.

Pada awal permainan setiap lobang kecil diisi dengan tujuh buah biji. Dua orang pemain yang berhadapan, salah seorang yang memulai dapat memilih lobang yang akan diambil dan meletakkan satu persatu biji ke lobang di sebelah kanannya dan seterusnya. Bila biji habis di lobang kecil yang berisi biji lainnya, ia dapat mengambil biji-biji tersebut dan melanjutkan mengisi, bila habis di lobang besar miliknya maka ia dapat melanjutkan dengan memilih lobang kecil di sisinya. Bila habis di lubang kecil di sisinya maka ia berhenti dan mengambil seluruh biji di sisi yang berhadapan. Tetapi bila berhenti di lobang kosong di sisi lawan maka ia berhenti dan tidak mendapatkan apa-apa. Permainan dianggap selesai bila sudah tidak ada biji lagi yang dapat diambil (seluruh biji ada di lobang besar kedua pemain). Pemenangnya adalah yang mendapatkan biji terbanyak.

Sasaran : 4 orang anak usia 7-11 tahun dan belum pernah bermain congklak.

Lokasi : Jl. Jamin Ginting No. 230 Medan

Waktu : Minggu, 5 April 2015

Perlengkapan :

·         2 buah papan congklak

·         Biji congklak

·         Kamera

·         Alat tulis

Anggaran dana :

·         ongkos  Rp. 20.000,-

·         papan congklak 2 x Rp. 15.000,-

·         cindera mata Rp. 20.000,-

Rencana pembelajaran:

·         Perkenalan oleh anggota kelompok dengan keempat anak yang akan belajar bermain congklak

·         demonstrasi bermain congklak oleh anggota kelompok

·         belajar bermain congklak, anak-anak diajari cara, aturan, serta strategi bermain congklak

·         anak-anak bermain congklak seperti yang sudah dipelajari dibimbing oleh anggota kelompok.

·         Penutupan dan pemberian cindera mata.

B.2 Target

Target yang ingin dicapai dalam pembelajaran ini adalah

·         Anak mendapat pembelajaran baru yaitu mengenai permainan congklak.

·         Anak mampu bermain congklak

·         Anak memahami bahwa permainan daerah perlu dipelajari untuk melestarikannya sebagai warisan budaya.

B.3 Pelaksanaan

Waktu: -Hari :Minggu 19 April 2015

 -Pukul: 10.00 – 13.00 WIB

Tempat : Jl. Almamater, Pintu Tiga USU (Taman Biro Rektor USU)

Anak didik : 4 orang anak usia 7- 11 tahun, yaitu

1.      Rafie Ahmad (7 tahun)

2.      Riri Natasya (8 tahun)

3.      M. Zaky (8 tahun)

4.      Arif Hidayat (11 tahun)

Proses:

Kelompok tiba di tempat pukul 10.00 WIB. Setibanya di tempat masing-masing anggota kelompok berkenalan dengan keempat anak. Berikutnya kelompok memperkenalkan permainan congklak serta memberi pemahaman mengenai permainan congklak. Kemudian kelompok mengajari anak-anak cara bermain congklak.

Pengajaran dilakukan bertahap, yaitu pertama-tama demonstarsi bermain congklak oleh anggota kelompok, lalu anak diajari satu persatu sambil bermain langsung dengan anggota kelompok. Hal tersebut diulangi sampai anak bisa bermain congklak. Setelah mereka bisa, anak dibagi kedalam dua tim untuk bermain sendiri tetapi masih dipandu oleh anggota kelompok. Dan setelah mereka dianggap mampu bermain sendiri, masing-masing tim berkompetisi tanpa dipandu lagi oleh anggota kelompok.

Pengajaran tersebut diselingi dengan bermain, bersenda gurau, makan, bercerita agar anak tidak bosan dan merasa tertekan dengan pembelajaran yang diberi oleh kelompok. Pembelajaran selesai di pukul 13.00 diakhiri dengan pemberian reward kepada anak-anak yaitu bermain odong-odong sesuai dengan keinginan anak-anak.

Pembagian peran kelompok :

1.      Pengajar mengenai permainan congklak: Arifa Ulia Bahri

2.      Pengajar cara bermain congklak: Mariah Ulfah dan Rika Arcella Putri

3.      Dokumentasi : Khairunnisa Azhari

4.      Perlengkapan : Imam Mustakim

5.      Pemandu anak bermain dalam tim: semua anggota kelompok

6.      Pembuatan konsep dan laporan : semua anggota kelompok

C.     Evaluasi dan saran

C.1 Evaluasi

Kendala yang dialami dalam proses pembelajaran adalah penyesuaian jadwal dengan anak—anak. Karena dihari senin sampai sabtu pagi hari mereka masih bersekolah sehingga jadwal yang bisa dilakukan hanya dihari minggu dan kelompok harus menyesuaikan dengan jadwal perkuliahan sehingga jadwal mundur dua minggu dari yang direncanakan. Kemudian tempat yang dipilih oleh kelompok merupakan tempat yang ramai jadi kemungkinan anak untuk tidak fokus semakin besar. Tetapi pemilihan tempat ini juga menjadi salah satu  daya tarik bagi anak-anak karena terdapat banyak hiburan ( kebun binatang, air mancur, dll) dan makanan (es krim, gorengan, dll).

C.2 Saran

Sebaiknya kelompok lebih mempersiapkan dan memperhitungkan jadwal dan tempat yang sesuai untuk anak-anak dan  anggota kelompok. 

Dokumentasi :

 

TUGAS KEPRIBADIAN II

“ Aksi GOKIL + Menantang MAUT !!! = Mendayung Perahu di Antara Lelehan Lava “

 

Pernahkah anda terpikirkan untuk melintasi luberan lava dengan perahu dayung?. Aksi menantang bahaya ini dilakukan oleh Pedro Olivia, Chris Korbulic dan Ben Stookesberry dari Brazil yang mengarungi perairan di sekitar lelehan lava merah yang mengalir dari gunung berapi Kilauea, kepulauan Hawaii. Mereka bertiga melakukan ekspedisi menelusuri lingkar gunung api tersebut.

            Namun, itu saja dianggap tidak cukup karena Pedro memutuskan untuk menjelajahi pantai dengan berjalan kaki. Bahkan, dia nekad menguji suhu panas lava sekitar 700 hingga 1100 derajat celcius dengan mencelupkan dayungnya dan segera mengangkatnya sebelum terbakar. Selama seharian, kelompok ini menjelajahi aliran lava dari tebing berketinggian 200 kaki di saat air yang telah bercampur lava merah dengan suhu 50 derajat celcius menerjang ganas.

Dari pengalamannya, Ben mengungkapkan bahwa salah satu ancaman terbesar adalah uap beracun yang dihasilkan saat lava menghempas ke dalam air. Saat itu, air laut bisa membakar kedua tangan mereka.Selama perjalanan, mereka telah menjelajahi 300 air terjun dan sungai di 4 pulau: Big Island, Kauai, Maui dan Oahu. Kilauea adalah salah satu gunung berapi teraktif di dunia.Gunung ini melingkari sisi barat daya Big Island di Hawaii.

Kebanyakan peneliti merujuknya sebagai bagian dari gunung Mauna Loa. Namun berdasarkan data geologi, Kilauea adalah sebuah gunung terpisah. Tercatat ada sebanyak 61 letusan aktif sejak tahun 1983. Ketinggian gunung ini sekitar 4.190 kaki di atas permukaan laut dan mencakup 14 persen wilayah Big Island. Gunung ini memuntahkan lava di sepanjang sisi yang mengalir ke Samudera Pasifik. Berikut ini adalah foto-foto luar biasa dari Pedro dan rekan-rekannya.

Teori Marvin Zuckerman

“Sensation Seeking”    

Menurut Zuckerman, sensation seeking dideskripsikan sebagai kebutuhan untuk bervariasi/beragam, baru, kompleks/rumit, sensasi yang intens dan pengalaman serta kesukarelaan dalam mengambil resiko secara fisik, sosial, legal, dan secara financial demi sebuah pengalaman.

Dengan menggunakan metode factor analysis,Marvin Zuckerman (1983) mengidentifikasikan empat komponen dari sensation seeking :

1.         Thrill and adventure seeking  : Sebuah keinginan untuk terikat dalam aktivitas fisik yang melibatkan kecepatan, bahaya, dan hal yang menantang gravitasi seperti bungee jumping, parachuting dan scuba diving.

2.         Experience seeking  : Mencari pengalaman baru melalui perjalanan, lagu, seni.

3.         Disinhibition  : Kebutuhan untuk mencari aktivitas sosial yang liar.

4.         Boredom susceptibility  : Tidak melakukan  pengalaman yang berulang,Pekerjaan  yang rutin,dan menjadi orang yang dapat diprediksi,dan merasa tidak puas/gelisah jika melakukan pengalama/pekerjaan yang bersifat berulang maupun rutin.

Analisa kasus berdasarkan teori marvin Zuckerman

Dari berita di atas dapat kita lihat bahwa Pedro Olivia, Chris Korbulic dan Ben Stookesberry dari Brazil adalah sensation seeker.Berdasarkan teori marvin Zuckerman tentang sensation seeking bahwa seseorang dapat dikatakan sebagai sensation seeker jika orang tersebut memiliki kebutuhan untuk bervariasi/beragam, baru, kompleks/rumit, sensasi yang intens dan pengalaman serta kesukarelaan dalam mengambil resiko secara fisik, sosial, legal, dan secara financial demi sebuah pengalaman.Ketiga orang ini berani melakukan sesuatu yang tidak biasa dilakukan orang lain,mereka berani menentang bahaya untuk memenuhi kebutuhan akan pengalaman dan sensasi yang baru,selain itu mereka pasti sudah tahu apa resiko dari aksi yang mereka lakukan tetapi mereka tetap melakukannya meskipun sudah tahu apa resikonya,bisa kita katakana bahwa sensation seeker adalah seorang petualang/adventurer.Aksi yang mereka lakukan ini menantang bahaya dan membutuhkan kecepatan dan kecermatan untuk dapat melewatinya,Bayangkan saja mendayung perahu di atas lelehan lava bukanlah hal yang mudah menurut saya itu adalah hal yang “gila”.

Dilihat dari artikel di atas Ben mengungkapkan bahwa salah satu ancaman terbesar adalah uap beracun yang dihasilkan saat lava menghempas ke dalam air. Saat itu, air laut bisa membakar kedua tangan mereka,hal ini membuktikan bahwa komponen pertama dari sensation seeking yaitu thrill and adventure sudah terpenuhi dimana mereka berani menantang dan melakukan aksi yang berbahaya,dan mengancam demi sebuah kepuasan akan pengalaman baru mereka.Kemudian komponen kedua dari sensation seeking yaitu experience seeking juga sudah terpenuhi dimana mereka mencari pengalaman baru melalui perjalanan lagu seni mereka mencari pengalaman melalui kebebasan bereksplorasi tanpa batas dimana mereka melakukan perjalanan ke beberapa air terjun di beberapa pulau dari perjalanan ini mereka menambah pengalaman mereka.Komponen ketiga yaitu Disinhibition:Kebutuhan untuk mencari aktivitas sosial yang liar juga sudah terpenuhi mereka dalam menambah pengalaman dan sensasi mereka melakukan perjalanan ke tempat yang berbahaya dan mengancam ini berarti aktivitas yang mereka lakukan ini bersifat liar.Komponen terakhir dari sensation seeking menurut marvin Zuckerman adalah boredom susceptibility dalam artikel ini perjalanan yang meraka lakukan bersifat bebas dan bukan sesuatu yang bersifat rutin karena mereka melakukan banyak penjelajahan ke banyak tempat bukan hanya di satu tempat saja.

Berdasarkan analisis di atas maka dapat saya simpulkan bahwa artikel ini adalah artikel terkait sensation seeking dan dapat saya katakana baik Pedro Olivia, Chris Korbulic dan Ben Stookesberry adalah sensation seeker.

REFERENSI :

http://www.pulsk.com/434397/Aksi-GOKIL--Menantang-MAUT---Mendayung-Perahu-di-Antara-Lelehan-Lava.html

  Schultz dan Schultz. 2005. Theories of Personality